Belangrijke wijzigingen LVS augustus 2012
Inleiding
Vanaf augustus 2012 zullen enkele wijzigingen optreden in het LVS. Leest u daarom deze extra nieuwsbrief goed door! Deze wijzigingen hebben betrekking op het berekenen van een gemiddelde bij CITO-toetsen en het bepalen van een ABCDE-niveau bij DLE-toetsen.
Daarnaast worden enkele wijzigingen toegepast in de overzichten. Zo wordt het bijvoorbeeld mogelijk om schaalscoregrafieken te maken. Het middelen op hoofdvakgebied en het middelen van meerdere toetsmomenten wordt afgeschaft.
In het onderstaande stuk leggen we uit hoe de situatie nu is, wat er gaat veranderen en waarom deze veranderingen worden doorgevoerd. Of open en print dit artikel als PDF
Hoe werkt het tot augustus 2012
Het bepalen van een ABCDE-niveau
Bij CITO-toetsen gebruikt ParnasSys het ABCDE-niveau dat hoort bij de schaalscore. De combinatie schaalscore-ABCDE-niveau wordt uit de normering van de toets gehaald. Bij DLE-toetsen berekent ParnasSys ook een ABCDE-niveau. Bij een aantal goed behoort een DLE en bij de toetsdatum behoort een DL. Het DLE en de DL bepalen samen het leerrendement. ParnasSys koppelt dit leerrendement aan een ABCDE-niveau. De laatste stap is een ParnasSys-specifieke methode. Deze methode is aanvankelijk opgezet om de interpretatie van toetsen te vergemakkelijken en geldt slechts als een grove indicatie.
Het bepalen van een niveauwaarde
ParnasSys leidt van de ABCDE-niveaus een niveauwaarde af. Dit is een waarde tussen 0 en 5: een leerling met niveau A behaalt een niveauwaarde tussen 4 en 5, met niveau B tussen 3 en 4, etc. Een leerling met een aantal goed ‘halverwege’ de scores van niveau A scoort behaalt niveauwaarde 4,5.
Groeps-, leerjaar en schooljaargemiddelde
Het ACBDE-niveau en de niveauwaarde dat hoort bij een groeps-, leerjaar of schooljaargemiddelde wordt tot stand gebracht door de individueel behaalde niveauwaardes van de groep te middelen. De gemiddelde schaalscore berekent ParnasSys door alle behaalde schaalscores van de leerlingen in de groep te middelen.
Analysemogelijkheden
Er wordt op twee kenmerken van de analysemogelijkheden ingespeeld: enerzijds op in hoeverre ParnasSys toetsscores middelt, anderzijds op het werken met niveauwaarden.
Vooralsnog is het mogelijk om op het niveau van hoofdvakgebied en schooljaar een analyse te maken. Dat betekent dat verschillende toetsscores die binnen één vakgebied vallen, samengevat kunnen worden in één niveauwaarde. Het is bijvoorbeeld mogelijk om de DMT en AVI te middelen. Tevens is het mogelijk verschillende toetsmomenten te middelen. U kunt bijvoorbeeld de januariscore en de juniscore middelen tot één niveauwaarde. Het middelen van toetsen binnen een vakgebied en het middelen van toetsen die op verschillende momenten zijn gemaakt werd bij aanvang van ParnasSys in het leven geroepen. Achterliggend idee was dat een leerkracht met erg veel toetsscores te maken heeft. Door de hoeveelheid is het mogelijk dat een leerkracht het overzicht verliest. Het middelen van scores zorgde ervoor dat een leerkracht met minder scores te maken zou hebben. Vanuit de gemiddelde scores zou een leerkracht verder moeten inzoomen op individuele toetsscores.
Een aantal jaar geleden riep ParnasSys de niveauwaarde in het leven, omdat scholen veel moeite hadden met het interpreteren van schaalscores. Wat betekent immers schaalscore 67 op Rekenen-Wiskunde M6? Met de niveauwaarde heeft een leerkracht direct een beeld van hoe hoog een leerling ongeveer binnen een niveau scoort. De niveauwaarde is een grove indicatie, terwijl een schaalscore een heel nauwkeurig beeld geeft.
Samengevat wilde ParnasSys het voor leerkrachten gemakkelijker maken om scores te interpreteren. ParnasSys zorgde daarom voor een werkwijze waarin een leerkracht eerst naar grove, gemiddelde scores kon kijken en vervolgens op toetsscore en toetsmoment moest inzoomen. Daarnaast werd de niveauwaarde geïntroduceerd; een grove indicatie die leerkrachten gelijk tot de verbeelding sprak.
Hoe werkt het vanaf augustus 2012?
Het bepalen van het ABCDE-niveau en de niveauwaarde
Van leerrendementstoetsen zal geen ABCDE-niveau worden afgeleid. Deze methode bleek voor leerkrachten soms verwarrend te werken. Van het leerrendement zal nog wel een niveauwaarde afgeleid worden.
Gemiddelde niveau, gemiddelde niveauwaarde en gemiddelde schaalscore
Het groeps-, leerjaar- en schoolgemiddelde bij CITO-toetsen zal niet langer bepaald worden door de individuele niveauwaardes te middelen, maar door bij de gemiddelde schaalscore een niveauwaarde uit de groepsnormeringstabel te zoeken. Het betreft dus twee aanpassingen:
1. De gemiddelde schaalscore wordt als uitgangspunt genomen voor het bepalen van het ABCDE-niveau en de niveauwaarde;
2. Het ABCDE-niveau wordt niet meer uit de leerlingnormeringtabel gehaald, maar uit de groepsnormeringstabel.
Wat is het effect van deze aanpassing?
De gemiddelden op groeps-, leerjaar- en schoolniveau veranderen. Scoren alle leerlingen in CITO-niveau B, dan scoort de groep al snel op (groeps)niveau A. Een groep waarin bijvoorbeeld alle leerlingen in niveau B van een CITO-toets scoren, behoort al snel tot de 25% best scorende groepen in het land en zal op groepsniveau dus een A scoren. Tot augustus 2012 zal de gemiddelde niveauwaarde dan ook op niveau B uitkomen, maar vanaf augustus 2012 op (groeps)niveau A.
Wilt u het komend jaar nog volgens de oude berekeningen werken, dan vindt u de oude overzichten terug onder het kopje ‘Uit te faseren’ onder de overzichten. Dit kopje zal vanaf augustus zichtbaar zijn in ParnasSys.
Analysemogelijkheden
Het aantal analysemogelijkheden wordt verminderd. Toetsen binnen een vakgebied worden niet meer gemiddeld. Ook worden toetsscores behaald op verschillende momenten niet meer gemiddeld. Dit heeft een aantal redenen. Ten eerste zorgde het middelen voor te veel overzichten. Leerkrachten verdwaalden in deze overzichten. De tweede reden is onderwijskundig van aard. Om een leerling passend remediërend materiaal te bieden, moet men zo dicht mogelijk de vaardigheid van de leerling benaderen. Het is dan zaak de zwakke punten van de leerling zo precies mogelijk in kaart te brengen. Door scores binnen een vakgebied of behaald op verschillende momenten te middelen wordt het beeld juist diffuus.
Vaardigheidsgrafieken
Tevens zijn vaardigheidsgrafieken mogelijk gemaakt. Het Opbrengstgericht werken zorgde er de afgelopen jaren voor, dat op scholen de kennis over het gebruik van CITO-toetsen groeide. Leerkrachten zijn beter in staat om schaalscores te interpreteren en weten toetsresultaten terug te koppelen naar het onderwijsproces. Door een beter begrip van de schaalscore is de noodzaak van de niveauwaarde afgenomen en de relevantie van de schaalscore toegenomen. ParnasSys wil deze ontwikkeling graag ondersteunen. Daarnaast sturen veel adviesdiensten aan op het werken met schaalscores, alsmede de inspectie.
Wat is het effect van deze aanpassing?
De belangrijkste analyses kon u voorheen vinden onder de overzichten met ‘Niveaugrafiek’ in de naam. Deze overzichten worden vanaf augustus 2012 verplaatst naar het kopje ‘Uit te faseren. U kunt deze overzichten komend schooljaar nog gebruiken. Vanaf schooljaar 2013-2014 zullen deze overzichten verwijderd worden.
Op de plaatsen waar voorheen de ‘niveaugrafieken’ stonden, komen nu de overzichten met in de naam ‘analyse’. In deze overzichten vindt u de nieuwe belangrijkste analyses met betrekking tot Opbrengstgericht Werken, waarin de aangepaste berekeningen zijn meegenomen.
Alvast een blik vooruit
De toekomstige berekeningen kunt u alvast inzien in ParnasSys via Overzichten > Leerlingvolgsysteem > Overig. Raadpleeg in deze rubriek de overzichten Schoolanalyse, Groepsanalyse of Leerjaaranalyse. U kunt in deze rubriek ook de overzichten Schooltoetskaart, Groepstoetskaart of Leerjaartoetskaart met de toevoeging ‘2012’ (tot augustus 2012) raadplegen.
Vragen?
We vertrouwen er op dat we u hiermee voldoende informatie over de wijzigingen hebben gegeven. Als er nog vragen zijn die met deze wijzigingen te maken hebben, dan kunt u deze stellen via de online helpdesk op het supportportaal. U opent het supportportaal door in ParnasSys te klikken op ‘Help’ of naar support.parnassys.net te gaan.
Cursus of training
Tevens willen we u wijzen op de mogelijkheid om rond kengetallen in ParnasSys een cursus te volgen. Voor intern begeleiders is er een aparte vervolgcursus ‘Kengetallen met ParnasSys’ beschikbaar. Meer informatie over cursussen vindt u op de site van Driestar Onderwijsadvies. Voor vragen over de scholing kunt u contact opnemen met een van de medewerkers van Driestar Onderwijsadvies.
Dit artikel printen
Wilt u dit artikel printen, gebruik dan dit document: Wijzigingen LVS ParnasSys (PDF)
