In overleg met het speciaal onderwijs is het ontwikkelingsperspectief ontwikkeld. U vult per hoofdvakgebied per schooljaar een prognose van het leerrendement in en volgt in hoeverre de leerling zich volgens het opgestelde perspectief ontwikkelt. De prognose is per vakgebied per schooljaar mogelijk. Het is nu ook mogelijk het behalen van deze prognoses op groepsniveau te volgen. Op deze pagina een voorbeeld met een uitgebreide toelichting.

Er is een speciale versie van ParnasSys voor het Speciaal Onderwijs. Bekijk de demo van het ontwikkelingsperspectief binnen ParnasSys op de pagina met demo's.

Grafieken ontwikkelingsperspectief per leerling:

Ontwikkelingsperspectief prognose overzicht per groep:

Toelichting op het overzicht ontwikkelingsperspectiefprognose

Al jaren is het binnen ParnasSys mogelijk om het individuele ontwikkelingsprofiel in grafiekvorm weer te geven. Een tweede stap is het op groepsniveau zichtbaar maken van de individuele ontwikkelingsprofielen. Hierbij wordt nagegaan in hoeverre leerlingen ook daadwerkelijk het voor hen gestelde doel (de prognose) behalen. Vervolgens kan uitgerekend worden hoeveel procent van de groep het eigen doel haalt. Volgens de inspectie moet dit laatste percentage op 80% liggen.

Sinds kort is één en ander mogelijk in ParnasSys. In ParnasSys bestaat inmiddels namelijk het nieuwe overzicht Ontwikkelingsperspectiefanalyse. Het is te vinden via ‘Overzichten’ – ‘Leerlingvolgsysteem’ – ‘Niet-methodetoetsen leerling’.
Bijgaand een (geanomiseerde) screendump met een aantal toelichtende opmerkingen.

• Bij de eerste leerling was een prognose van 40% opgesteld en ingevoerd bij de leerling (bij het hoofdvakgebied ‘technisch lezen’ in het schooljaar 2009/2010). In  werkelijkheid bleek het rendement slechts 19%. Dat is terug te zien in de tweede kolom met ’40-19’. De leerling haalt maar ongeveer de helft van de opgestelde verwachting. Iets meer rekenkundig: in zo’n geval is het ‘prognoserendement’ slechts 48% (leerrendement / prognose x 100%). Dit is terug te zien in de eerste kolom met ‘48’ en deze is rood gekleurd.

• Bij de derde leerling was een prognose van 60% opgesteld en ingevoerd bij de leerling (bij het hoofdvakgebied ‘technisch lezen’ in het schooljaar 2009/2010). In  werkelijkheid bleek het rendement 62%. Dat is terug te zien in de tweede kolom met ’60-62’. De leerling haalt dus net iets meer rendement dan de opgestelde verwachting. Het ‘prognoserendement’ 102%. Dit is terug te zien in de eerste klom met ‘62’ en deze is groen gekleurd.

• In de samenvatting onderin is te zien hoeveel procent van de leerlingen de prognose behaalde of juist niet behaalde. Helemaal onderaan is een totaalpercentage te zien van de leerlingen die hun doel wel (of zelfs ruimschoots) behaalden en dit is rood indien het onder de 80% (eis inspectie) en groen indien het op of boven de 80% komt. In het voorbeeld zijn te optimistische prognoses opgesteld of (en het is natuurlijk belangrijk om dat eerst na te gaan) het onderwijs aan de leerlingen had beter gekund.

Dit overzicht is met name geschikt voor het speciaal basisonderwijs om na te gaan in hoeverre men in er in slaagt om de gestelde prognoses ook te behalen. Het overzicht is een afgeleide van Niet-methodetoetsverzamelstaat en kent meerdere opties vooraf om in te stellen.

Vraag het overzicht bijvoorbeeld per groep en per schooljaar om het bijgevoegde overzicht te krijgen.

- Bij Geef schooljaar toetsen: selecteer één schooljaar;
- Bij Nieuwe pagina per: selecteer a. Per groep;
- Bij Toon periode: selecteer g. Per schooljaar;
- Bij Toon toetsen: selecteer c. Per toetsserie;
- Bij Weergave 1 OP: selecteer 0. Leerrendement/prognose; (mogelijk te hernoemen als ‘prognoserendement’)
- Bij Weergave 2 OP: selecteer 0. Prognose en leerrendement.
- Kies na Toon overzicht voor Weergave 1 en 2. Neem ook even kennis van de variant Uitleg.

De eerste kolom toont Leerrendement/prognose (lees: leerrendement : prognose x 100%) en de tweede kolom Prognose en leerrendement (lees: leerrendement en daarnaast daadwerkelijk leerrendement, gescheiden door een streepje).
De kleuren zijn gebaseerd op de mate waarin de leerling de prognose behaalt of juist niet behaalt, dus de berekening leerrendement : prognose x 100%. Bij 0-80 kleurt het vakje rood, bij 90-100 oranje, bij 100-110 groen en bij 110 of meer blauw.

Gemiddelde per kolom
Het overzicht kent gemiddelden per kolom, in het voorbeeld bijvoorbeeld 137 bij AVI en 94 bij DMT. Die waarden zeggen echter niet zo heel veel, omdat het nog niet zoveel zegt hoeveel leerlingen wel of niet hun eigen prognose haalt. In een theoretische, extreme situatie zouden twee leerlingen een ‘prognoserendement’ van 200% kunnen hebben en acht andere van 80%. De hele klas zou dan een rendement van 104% hebben, terwijl 80% van de klas het eigen doel niet behaalt!

Prognose behaald
Mede om het bovenstaande is onderaan een verdeling gemaakt met percentages leerlingen die het eigen gestelde doel wel of niet behaalde in een vierdeling. De bovenste twee waarden (prognose behaald) tonen welk percentage leerlingen hun eigen doel behaalde. Dit percentage is helemaal onderaan getoond en ingekleurd: bij 80% of meer groen en anders rood.

Inspectiegrens
Deze inspectiegrens is overigens wel een discutabel getal: de inspectie wenst hier 80% of meer te zien, maar… een school die 100% scoort doet het helemaal niet zo goed, dat zal vrijwel ongetwijfeld een school zijn die veel te lage doelen stelt. En een school die slechts 70% scoort, haalt in de praktijk misschien wel meer uit de kinderen dan een school die 90% scoort. Je bepaalt immers als school zelf de prognoses en hebt dus sterke invloed op de uiteindelijke uitslag. Niettemin geeft zo’n getal wel een indicatie. Blijf je steeds duidelijk onder de 80%, dan moet je het onderwijs verder verbeteren of je doelen lager stellen. Blijf je daarentegen steeds duidelijk ver boven de 80%, dan zou je als school je doelen hoger kunnen gaan stellen.

Sociaal emotionele ontwikkeling
Kijk ook eens bij de achtergrondinformatie over sociaal emotionele ontwikkeling of gedragsproblemen.

Tags voor deze pagina:
Leerlingvolgsystemen en ontwikkelingsperspectief SBO, ontwikkelingsperspectief onderwijs, ontwikkelingsperspectief speciaal onderwijs, ontwikkelingsperspectief, SBAO/SBO.